義工活動反思 陳巧盈

自閉症青年的小組藝術治療－義工活動反思  陳巧盈 　　一年多前，我最初在教育文憑必修的「支援特殊學習需要的中學生」的一科，接觸自閉症的資訊。教授列出自閉症人士的特徵，然後播放相關人士的網上短片，再讓我們討論如何與自閉症學生相處，內容大概是要有耐性、為學生培養一個穩定的學習習慣之類。 　　而今年年初，我在一間支援自閉症人士的組織做義工，協助他們舉辦藝術治療小組。 　　是次小組，每次約有八至十個年約十二至二十歲的青年。除了一個八歲左右的女孩，其他都是男性。每次活動時間三小時，一半時間為藝術治療、另一半時間則是身體訓練。早上十點，姑娘拿來同學的A3名牌，提醒他們向義工自我介紹並互祝早晨。 　　治療師很善於運用不同的材質，讓同學有多元的觸感經驗。第一次，我們弄了個黏土堆報紙山。我們首先用報紙扭成一團，用膠紙固定，然後大家雙手把微濕的黏土，一股腦兒堆在報紙上。治療師說，有些自閉症兒童不喜歡黏土的濕漉漉，所以更要鼓勵他們嘗試一下。幸好，他們都樂意接觸那團淺啡色泥土，揉搓一番後便把它壓在山上。 　　然後，治療師說，山上有不同的動物，大家可以製作不同的動物黏土放在山上。動物的外形神似與否其實並不重要，最重要的是，我們猜想山上會有什麼動物、嘗試把泥土搓到想像中的樣子，然後向其他人說明動物的名稱和行為。大部分的學員對「山上的動物」沒有概念，只是把泥土拍打上去。然而，當義工指著山上的一塊塊黏土問問題時，例如，「這是羊嗎？」、「牠在吃草嗎？」，他們便開始回應我們。他們不懂得敍述動物的故事，但努力作出簡單的回應。有些學生會高聲說「是」、有些則點點頭。然而，同學最有興趣的環節應該是破壞性的創造：揮拳打扁山上的動物，把黏土搓平成一片。 　　儘管引導同學做假想遊戲並不容易，治療師仍然鼓勵他們思考生活遇到的物件和細節，並再現它們。在另一次活動，她在牆上貼了幾張顏色紙，並命名為公園和超級市場等地方。每個學生都可以拿顏色筆在上面畫東西。能力較強的，會在上面具體地畫出他們喜歡的東西。高瘦的亞明特別喜歡足球，所以畫了幾個穿著球衣的人在踢球（球衣上都有不同的數字），甚至連波褲的條紋和襪子的縐摺都畫得非常清楚。一些則在紙上畫圓形，當你問他們在畫什麼，他們有些能以單詞道出自己喜歡的食物如朱古力，再親自用文字說明他們；有些則重複地畫著他們喜歡的線條。有時我們能引導他們試試繪畫不同的東西，但他們對於規律往往頗為堅持，而且樂在其中。 　　在自閉症的活動小組，我發覺讓學生熟習活動的流程，至少和活動的內容同樣重要。有些程序對於義工來說可能是千篇一律的，對於他們建立社交的禮儀卻是相當關鍵。例如，祝早安、洗手、把垃圾放在垃圾箱。又例如，藝術治療開始前，同學要兩至三人一組，合作把長桌搬到活動室的中間；活動終結後，他們要抺枱，把桌子搬回原位。由於同學懶於把長桌抬高，桌腳的金屬常常與地面磨擦，發出刺耳的吱吱聲。這真是我最厭惡的時候。我常常有衝動把整張桌舉起，幫他們搬好，以避免這恐怖的聲音。然而，我還是克制了這個衝動。這個搬桌的過程、這些重複的提醒（不要偷懶，把檯腳舉起，與同伴分享桌子的重量），其實與他們早上講早晨，以及玩弄黏土一樣重要。他們未必能理解責任和禮貌為何，但他們學習用行動，符合社會對於人們負責任和禮貌的期待。 我不知道我算不算是有耐性的義工，但我開始感受到，面對自閉症人士需要的耐性為何。